Un profesor escondió una palabra en un examen y descubrió que 32 de sus 35 alumnos habían usado IA
Jason Gibson, docente de la Universidad Estatal de Alcorn, colocó un término invisible dentro de una consigna para comprobar si sus estudiantes copiaban las preguntas directamente en un chatbot. El resultado lo sorprendió: casi toda la clase cayó en la trampa.
17 Sep, 2026 · 14:47
Una palabra que los estudiantes no podían ver terminó revelando lo que ocurría detrás de decenas de exámenes. Jason Gibson, profesor de historia de la Universidad Estatal de Alcorn, en Mississippi, ideó una sencilla prueba para detectar el uso de inteligencia artificial entre sus alumnos y descubrió que 32 de 35 habían recurrido a un chatbot.
El docente sospechaba que algunos trabajos podían estar siendo generados con herramientas de IA, por lo que decidió incorporar una señal que solamente aparecería si los estudiantes copiaban la consigna completa y la pegaban directamente en uno de esos sistemas.
La prueba fue realizada durante un examen parcial que incluía un ensayo relacionado con la Revolución Industrial y la era digital.
La palabra invisible que delató a los estudiantes
Gibson agregó el término “Madagascar” dentro de las instrucciones, pero lo escribió con una tipografía de color blanco sobre el fondo también blanco del documento.
Para cualquier persona que leyera normalmente la consigna, la palabra pasaba inadvertida. Sin embargo, al seleccionar y copiar todo el texto para introducirlo en un chatbot, el término oculto también quedaba incorporado.
La inteligencia artificial interpretó entonces que “Madagascar” formaba parte de la instrucción y comenzó a introducirlo en las respuestas.
Así aparecieron construcciones completamente fuera de contexto. Una de ellas decía: “Madagascar flota de lado a través de la tarde”.
Cuando Gibson comenzó a corregir los trabajos, encontró repetidamente referencias similares. La coincidencia se convirtió en el indicio que buscaba: los estudiantes habían trasladado la consigna completa a una herramienta de IA y posteriormente habían entregado el resultado sin advertir la palabra escondida.
Según relató el profesor, el mismo patrón apareció entre alumnos de dos clases diferentes.
El dato más llamativo surgió al contabilizar los casos. De los 35 estudiantes evaluados, 32 presentaron respuestas que evidenciaban el uso del chatbot a partir del mecanismo preparado por el docente.
Ni siquiera revisaron lo que entregaron
Para Gibson, el episodio también dejó expuesto otro problema: buena parte de quienes utilizaron inteligencia artificial aparentemente no revisaron en profundidad el contenido antes de presentarlo.
Aunque varios textos tenían una escritura prolija y una construcción gramatical correcta, la aparición de referencias absurdas a Madagascar permitió detectar que algo no encajaba con la consigna original.
El profesor posteriormente contó el método en un video publicado en TikTok, donde su experiencia generó repercusión y volvió a poner sobre la mesa el debate acerca del uso de herramientas de inteligencia artificial en las universidades.
El caso muestra además una dificultad cada vez más presente para los docentes: distinguir cuándo la IA funciona como una herramienta de apoyo y cuándo directamente reemplaza el trabajo que debe realizar el estudiante.
En este caso, una sola palabra invisible terminó siendo suficiente para descubrir que prácticamente toda una clase había recurrido a la tecnología para resolver el examen.